Contact au secrétariat pédagogique :
Marie-Cécile FLODERER
Enseignants
Marie-Jo DALOZ,
Christiane GEOFFROY
avec le concours de Anne BUSSER.
Période de découverte et d'adaptation, la première année requiert
de l'étudiant beaucoup de travail et d'énergie car, comme dans un
voyage, ce qu'on trouve dans une école d'art, c'est soi-même.
Devenir auteur ou créateur, loin de former seulement la base d'un
travail ou d'un métier, constitue une forme d'être au monde, une
attitude de vie.
Il faut donc entendre le terme 'formation' non pas comme une
somme de savoirs et de compétences, ou encore l'assimilation
de modèles, mais plutôt comme le début de la construction d'un
champ de recherche personnel et autonome, et l'apprentissage de la
pratique quotidienne d'un engagement.
La première année est aussi un temps de travail collectif, partagé, un
temps d'échange et d'entraide.
L'année 1 est commune à l'ensemble des filières de l'école. Plus de
30 enseignants et assistants ou techniciens d'enseignement en
composent l'équipe pédagogique. C'est à ce titre que tout ce qui y est
enseigné et questionné met en oeuvre des savoirs et des pratiques
qui seront indispensables à tout étudiant, quels que soient ses choix
d'orientation futurs.
Les enseignements plastiques
Ils visent à mettre progressivement en place les conditions d'un
projet personnel.
Enseignés par des plasticiens aux pratiques et engagements
multiples, les trois champs disciplinaires appelés « fondamentaux »
(dessins, volume et couleur) sont entendus ici à la fois comme outils
de perception et d'analyse, terrains d'expérimentation, moyens
d'expression et modes de représentation traversés par des codes et
une culture. Non seulement l'étudiant est invité à s'y exercer, mais
encore il lui incombe d'interroger ses connaissances théoriques
et pratiques, de les approfondir, de les relier, de les croiser, de les
mettre en jeu, de les détourner, de les rapporter à ses propres
préoccupations, en un mot, de les faire siennes.
Ce qui est transmis par la quinzaine de plasticiens qui enseignent en
première année, c'est une expérience autant qu'un savoir-faire. Car
il ne s'agit pas tant de réaliser, de finir, que d'entreprendre. Exercices,
cours, projets accompagnés, ou modules pluridisciplinaires, toutes
les acquisitions et expérimentations n'ont qu'un seul but : aider
l'étudiant à engager un jeu de questions et de réponses plastiques
qui pose les jalons de son futur territoire personnel.
L'école offre un éventail de techniques diverses avec lesquelles
chaque étudiant se familiarisera petit à petit avant de choisir celles
qu'il juge les plus appropriées à ses travaux. Car les techniques
sont au service des projets. Pratiques, techniques et idées, tout
en ressortissant de plusieurs enseignements, convergent pour la
réalisation d'un projet singulier.
Les enseignements théoriques
Ils visent à transmettre des savoirs, c'est à dire à construire les bases
d'une culture générale ouverte. Mais ils visent aussi à s'entraîner à
ordonner et articuler clairement des idées, s'exercer à comprendre
des enjeux, repérer des intentions et clarifier des contextes. C'est par
la pratique de ces outils d'analyse et de réflexion que l'étudiant
sera petit à petit amené à placer la question du sens au coeur de son
propre travail.
Si cette capacité analytique et critique est l'apanage des cours
théoriques, elle n'en est pas moins attendue et pratiquée dans tous
les cours, y compris les cours plastiques.
Se forger petit à petit des méthodes de travail et des outils
conceptuels pour problématiser et développer ses propres recherches,
c'est là un travail de longue haleine qui commence en année 1, mais
se poursuivra en s'approfondissant au fil des années suivantes.
Car le rôle de la première année, deux semestres généralistes sans
spécialisation, est aussi de prendre son élan pour les quatre années
suivantes et au-delà. La façon dont s'engage un travail au sein d'une
école détermine souvent la façon dont il va évoluer. C'est pourquoi
cette première année doit être intense, laborieuse, expérimentale,
réjouissante et ambitieuse, et cela doit se refléter dans la quantité,
la qualité et l'évolution du travail. Les chemins d'apprentissage sont
multiples et variés : expérimentations, intuitions, rencontres, essais
et erreurs, tout comme réflexion et connaissances. Mais leur socle
commun et incontournable se nomme assiduité, enthousiasme et
exigence.
Liste des professeurs Année 1
Dominique AUERBACHER, Eve BURGER, Anne BUSSER,
Bruno CARPENTIER, Marie-JO DALOZ, Benoît DECQUE,
Gaëtan DOREMUS, Pierre DOZE, Bernard GAUTHEROT,
Christiane GEOFFROY, Annie LATIMIER, Pierre LITZLER,
Konrad LODER, Jean-Claude LUTTMANN , Philippe POIRIER,
Pierre ROESCH, Claude ROSSIGNOL, Jérôme SAINT-LOUBERT BIé,
Thomas SORIANO et Gérard STARCK.